TANKA ! art-nature-enfance

Apprendre et comprendre la vie avec son corps, m’a toujours semblé
naturel, comme la danse.

Dans cet élan pour comprendre le monde, et échanger avec lui au delà des mots, j’ai aussi loin que je me souvienne, vécu la danse comme quelque chose de vital.

J’étais fascinée par le mouvement ….je dansais toujours toute seul
dans mon salon! J’avais besoin de cette sensation de lâcher prise et de liberté.

Je pouvais observer cette même sensation sur une balançoire, les cheveux dans le vent, où je ressentais une grande liberté de mouvement et le
sentiment de faire un avec le monde.

C’est cette sensation de liberté et de plaisir de se mouvoir, comme être en contact avec ses sens que j’ai envie de partager avec les enfants.

Bettina

En temps qu’adulte je suis consciente de mes privilèges dans mon rapport à l’environnement naturel car j’ai vécu une grande partie de mon enfance dans un corps de ferme. Dans mes souvenirs, ce fut un terrain de jeu quasiment sans frontières, où la sensation de liberté était lisible dans les rires de mes cheveux emmêlés.
Nous avions un âne, et je chantais beaucoup « mon âne » surtout pour le plaisir du refrain : « et des souliers lilalala… » que je pouvais exprimer en boucle. Par chance, nous avions beaucoup d’espace extérieur, de la place pour crier, chanter, jouer. Les buis se transformaient en cabanes, les morceaux de bois en canne à pêche, les fleurs en dinette. La nature se transformait dans nos imaginaires, et cela était possible malgré les dangers, car nos parents étaient occupés à leurs activités de parents, pendant que nous explorions nos territoires d’enfants. C’était une autre époque.

Le rapport à l’environnement naturel dans la culture enfantine urbaine m’a toujours questionné, de par sa présence accrue dans le répertoire traditionnel. Mais en y repensant, c’est un environnement manifeste, quasi universel, accessible en partie sans distinction de classes, et qui traverse le temps sans grandes métamorphoses. Ainsi, le « réservoir commun » des très jeunes enfants se construit souvent à travers chants et autres histoires inspirés d’événements ou éléments liés à la nature. Le soleil, la pluie, le petit escargot, les petits poissons dans l’eau, sont probablement les premiers pas d’un imaginaire culturel commun, qui vibrent dans nos mémoires comme un trésor enfouis. Nature et culture, et si ces deux termes fondamentalement opposés pouvaient se rencontrer ? Dans le projet Tanka, nous proposions des espaces de jeu artistique, où nous tenions à la fois séparé et réunit la culture et la nature. Si l’on considère la culture comme un espace de ressourcement intérieur et la nature comme un espace de ressourcement extérieur, peut-être pourrions-nous déplacer par un processus transitionnel, le lieu de ressource naturel en objet culturel, dans le cœur des jeunes enfants ? J’espère que ce projet y aura planté quelques graines, celles du plaisir d’être ensemble, des prémices du partage, et permettra aux enfants de s’épanouir au monde, à petits pas.

Fanette